问题驱动,让认数过程鲜活起来——以“10的认识”一课的教学为例

• 作者: 张彦
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（12X）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>英国教育家约翰·洛克说,教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。而一年级学生天性好动,一般情况下,他们的注意力只能保持10～15分钟。但在课堂上喜欢东张西望的学生,他们的注意力往往在游戏、比赛时又总是高度集中,兴趣极高地参与到学习活动中来,这时候他们的学习状态表现为主动、轻松。通过课堂观察与教学实践发现:一年级的数学课堂,将关键性问题置于丰富、有趣的情境

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张彦		5	1	1.0	1.0