书院课程整合的基本范式与当代启示

• 作者: 余闻婧
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 书院 课程整合 基本范式 启示
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 17-28
• 页数: 12页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2018.09.002

摘要

课程整合的核心问题实质上是知识与人的发展的关系问题.古代书院课程整合的主导思想是知识从属于人的发展.书院课程相信人向善的良知,针对不同的课程目标和课程理解,展现出以人的发展为中心、以学术传承为中心和以问题解决为中心这样三种不同的课程整合范式.尽管范式不同,但都基于对人的社会性和文化性的双重理解,开创了独特的育人逻辑和实用理性.这不仅能够很好地回应当下课程整合的诸多问题和困境,而且有助于开拓出认识课程整合的新视域.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余闻婧	江西师范大学教育研究院	32	62	5.0	6.0