布卢姆教育目标分类视角下的中美化学教材习题比较——以“氧化还原反应和电化学”为例

• 作者: 冯仔霞 周青 赵景方 闫春更
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 布卢姆教育目标分类学 教材比较 习题分类 氧化还原反应 电化学
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 课程·教材·评价
• 页码范围: 29-35
• 页数: 7页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017060022

摘要

基于布卢姆教育目标分类学,从知识、认知过程2个评价维度对中美化学教材“氧化还原反应和电化学”主题的习题进行了比较研究,结果表明,在知识维度,2国教材均较为重视“概念性知识”和“程序性知识”,但中国教材侧重前者而美国教材侧重后者;在认知过程维度,美国教材对“理解”“运用”水平的考查均较多且尤为侧重“运用”,中国教材对“运用”“理解”“分析”水平的考查均较多,整体上较为均衡.教材习题编写应该关注习题的课程功能创生,注重对学生学科思维、解决实际问题能力的考查,充分发挥其对教与学尤其是学生学习方式的引导作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周青		126	667	14.0	20.0
2	赵景方		3	8	2.0	2.0
3	闫春更		7	8	1.0	2.0
4	冯仔霞		2	0	0.0	0.0