促进深度学习的翻转课堂研究:认知负荷理论的视角

• 作者: 乐会进 蔡亮文
• 来源期刊: 教学与管理（理论版）
• 关键词: 深度学习 翻转课堂 认知负荷 分布式认知
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 所属期刊栏目: 教学方略
• 页码范围: 92-95
• 页数: 4页
• 字数: 5615字
• 语种: 中文

摘要

促进深度学习是提高教育质量的本质要求.翻转课堂教学模式,被学术界认为是促进深度学习、提高教育质量的有效途径.从认知负荷理论的视角,结合分布式认知理论、图式理论,分析了翻转课堂教学模式为什么能促进深度学习.研究表明:深度学习的目标定位、学习任务的结构化和以学习者为中心的教学策略,使得翻转课堂教学模式得以促进深度学习.信息技术则协助翻转课堂教学设计与实施,降低深度学习伴随的认知负荷,或者将认知负荷分布到各环节学习活动、媒体和主体间,从而促进深度学习.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	乐会进	南昌大学教育系	7	18	3.0	3.0
2	蔡亮文	南昌大学教育系	2	6	2.0	2.0