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基于教育认知目标理论的高中历史问题设计
基于教育认知目标理论的高中历史问题设计
作者:
缪亚东
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
高中历史
基础教育课程改革
层次感
教学反思
课堂教学
认知目标
指导思想
创新意识
摘要:
基础教育课程改革强调学生学习方式的转变,倡导学生积极主动学习,在多样化、开放式和探究性的学习环境中,充分发挥学生的主体性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,增强学生的创新意识。这样的指导思想具有方向性,可是具体课堂教学又受到高考的影响,如何使我们的教学兼具二者之特征呢?在不断的教学反思中,如何结合学情进行问题设计,使得问题呈现阶梯层次感和获得感,从而激发学生学习的兴起和思维能力提升,应引起我们的重视。
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篇名
基于教育认知目标理论的高中历史问题设计
来源期刊
中学历史教学参考
学科
教育
关键词
高中历史
基础教育课程改革
层次感
教学反思
课堂教学
认知目标
指导思想
创新意识
年,卷(期)
2020,(18)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
33-34
页数
2页
分类号
G63
字数
语种
DOI
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缪亚东
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研究去脉
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期刊影响力
中学历史教学参考
主办单位:
陕西师范大学
出版周期:
半月刊
ISSN:
1002-2198
CN:
61-1036/G4
开本:
16开
出版地:
陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学
邮发代号:
52-28 52-332
创刊时间:
1972
语种:
chi
出版文献量(篇)
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总下载数(次)
70
总被引数(次)
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