聚焦课堂提问的“三性”,有效突破数学教学的重难点

• 作者: 周美林
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂提问 指向性 层次性 多维性
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 数学探究
• 页码范围: 67
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 字数: 1391字
• 语种: 中文

摘要

课堂教学的重难点是整个教学活动的核心部分.教师只有在平时的教学设计中正确把握教学重难点,才能构建高效的数学课堂.但在实际的教学活动中,教师往往有这样深刻的体会:课堂上经常因为一些不必要的,抑或是面面俱到却只流于形式的提问,使得课堂生硬且无法帮助学生加深对重难点的理解.因此,精心设计具有指向性、层次性和多维性的课堂提问,是突破教学重难点的重中之重.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周美林		8	0	0.0	0.0