教师课程创生的知识社会学分析

• 作者: 吴思颖 李洪修
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 关键词: 教师课程创生 创生 知识社会学 知识 权力
• 年，卷（期）: 2021,（10）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论|Curriculum and Teaching Theory
• 页码范围: 55-60
• 页数: 6页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文

摘要

教师课程创生是教师有意识地对课程进行的创造性建构,以构建更易于学生理解的课程知识.其关键在于教师与知识之间的动态生成过程,注重的是教师课程权力的主动实施.知识社会学认为,课程知识是官方知识,其背后裹挟着权力,知识通过分类和架构的方式加以组织.在这个意义上,教师课程创生过程需要知识的情境性引入、知识的普遍性转变、知识的视域性融合.