科学与人文:教育研究两种范式的纷争与互融

• 作者: 田养邑
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 关键词: 科学范式 人文范式 教育研究 文化线索 范式文化互融 教育生活
• 年，卷（期）: 2021,（22）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论|Basic Theory of Education
• 页码范围: 3-8
• 页数: 6页
• 分类号: G40-03
• 语种: 中文

摘要

长期以来,教育研究惯用科学和人文范式构建和书写美好教育生活,培育了自成一派的范式文化.科学范式搜集和复现各种教育事实关联的理性线索,人文范式将教育现象进行非实验室般的思想概化,最终产生了范式文化纷争.经验描述与超验建构、客观论证与思辨阐释、情境限制与理性敞开、确定结论与模糊想象、固定程序与文本注解等多维度范式的相对主义表征,无法审慎把握可能教育生活世界的真理.科学与人文分野的教育阙失以及教育时空转型,客观决定了两种范式都是慎思和追问教育信念的学术手段,因此,要以范式文化互融为旨趣,消除偏见的研究认知,停止岛屿式的范式割裂,构建范式兼容模式.当前,要打造科学与人文并育的"双范式"教育研究文化生态,探求超越本有教育生活的出路以及获致人间生活尽美的根本道理,据此发掘非凡的教育发展成就,鉴赏教育生活的时代神韵.