试论现象学的"悬置"思想与幼儿教育研究

• 作者: 姜勇
• 来源期刊: 幼儿教育·教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 现象学 悬置 幼儿教育研究
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 所属期刊栏目: 理论前沿
• 页码范围: 1-4
• 页数: 4页
• 分类号: G61
• 字数: 5091字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-4604-B.2006.04.001

摘要

现象学是质的教育研究范式的重要理论基础."悬置"则是现象学的基本概念与主张.现象学主张各种人为的假定与设想都应被搁置起来,这样才能毫无偏见地"面向事物本身".悬置这一主张对幼儿教育研究有重要的启示,研究者要把握研究对象,就必须悬置各种预设、控制与干预,使研究对象自然、充分、真实地展现自身.因此,现象学取向的幼儿教育研究提倡非还原法、整体描述法和现象阐释法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜勇	华东师范大学学前教育与特殊教育学院	183	1831	23.0	39.0