如何认识数学概念

• 作者: 徐文彬
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念 逻辑学 数学史 教育心理学 数学心 理学
• 年，卷（期）: 2010,（4）
• 页码范围: 17-19
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

数学概念教学之于数学教育的重要性，我们可以从对数学概念的“多层面的理解”上来确认。数学概念的核心，就逻辑学而言是其内涵与外延及其反变关系；就数学史而言是其内涵与外延的演变及其历史境遇；就教育心理学而言是其形成和同化的获得方式及其相互关系；就数学心理学而言是其“过程-对象”的双重性及其过程向对象的凝聚和对象向过程的展开。因此，整体的数学概念框架应该是设计数学概念教学的一个基本原则。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐文彬	南京师范大学课程与教学研究所	259	794	16.0	22.0