“识字”与“阅读”教学的有效整合

• 作者: 罗夕花
• 来源期刊: 师道：教研
• 学科: 教育
• 关键词: 教学时机 识字 有效整合 “阅读” 聚焦性 阅读教学 事半功倍 学生
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 智育广角
• 页码范围: 58-58
• 页数: 1页
• 分类号: G420
• 字数: 1809字
• 语种: 中文

摘要

一、把握识字教学时机 1．课始“聚焦性识字”，凸显字音字形 “聚焦性识字”就是通过集体呈现的方式，关注本课认读生字的字音字形，揭示其之间的联系和规律，使学生在认读时有“章”可循，有“法”可依。由于课始为初次接触文本，其印象直接决定学生的认读质量，通过聚焦性识字可凸显生字的共有特点，加深学生的认知，为之后的阅读教学扫清障碍，达到事半功倍的效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗夕花		18	2	1.0	1.0