从学生学习的原态思维到最近发展区——中学化学有效认知途径探微

• 作者: 吴建希
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 原态思维 教学起点 最近发展区 认知途径
• 年，卷（期）: 2013,（8）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 38-40
• 页数: 3页
• 字数: 4549字
• 语种: 中文

摘要

学习的过程是一个积极的思维活动过程,是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组.因此,因材施教从本质上讲就是因“思”施教.本文阐述了学生学习的原态思维与教学起点以及最近发展区的关系,提出化学教学应以学生的原态思维为教学的起点,搭建化学知识建构的“支架”,不断地沿着最近发展区前行,促进知识的同化或重组.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴建希		1	10	1.0	1.0