开发差异资源，为学生提供参与学习的阶梯

• 作者: 李乐平
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 参与学习 小学生 资源 阶梯 学习动机 事实证明 学习潜能 数学学习
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 页码范围: 48-48
• 页数: 1页
• 分类号: G622.421

摘要

事实证明，每个学生因遗传、环境与教育不同，必然存在智力、能力、个性等方面的差异。但每个智力正常的学生都蕴藏着一定的学习潜能，他们都希望自己能成为学习的成功者，都希望得到提高。这就要求教师尽量创造条件，让每个学生都有充分发挥潜能的机会。一、在营造氛围中诱发学习动机在小学生的数学学习中，动机是很有效能的一个因素，而“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系”。就认识还不深广、意志还不坚定、人格还不健全的小学生而言，其学习动机主要来自于外部客观条件的刺激。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李乐平		3	0	0.0	0.0