澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示

• 作者: 余保华 刘晶
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 澳大利亚 儿童哲学 课程
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 所属期刊栏目: 儿童研究
• 页码范围: 46-56
• 语种: 中文

摘要

为应对全球化与知识经济的挑战,凸显教育质量与教育公平在国家教育改革与发展中的核心位置,澳大利亚把儿童哲学引入基础教育课程体系作为一项针对性的具体教育举措.其儿童哲学课题体系,在课程目标上侧重儿童理性思维、社会性发展和道德品质的形成,在课程内容上强调儿童生活经验与人类普遍性问题,在课程实施上运用团体探究的实践方式.同时,澳大利亚在儿童哲学课程发展过程中也面临着师资质量、学生学业负担、学习评价等诸多现实挑战.澳大利亚儿童哲学课程的发展经验对我国教育的启示:提升基于课程统整的教育质量;重建以探究与对话为特征的教学模式;帮助处境不利儿童以实现教育公平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晶	华中科技大学教育科学研究院教育学研究所	84	863	16.0	27.0
2	余保华	华中科技大学教育科学研究院	7	27	4.0	5.0