有序精确科学——从《认识直角》教学谈低年级操作的有效性

• 作者: 朱慧
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级 动手操作 有效性
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 页码范围: 84-86
• 页数: 3页
• 分类号: G42

摘要

低年级学生的思维以具体形象思维为主，在数学学习中常常需要借助具体形象完成思维过程。而动手操作是帮助低年级学生认识、理解和掌握数学知识，积累数学活动经验，发展数学思考的重要途径之一。《认识直角》教学中，通过“循序渐进、细心论证、用好媒介”三种策略，保证了学生动手操作的有序、精确、科学。

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1	朱慧		2	0	0.0	0.0