PBL与LBL双轨教学在儿科学理论教学中的探索

• 作者: 张彦华 张艳丽 徐发林 段佳佳 贾天明
• 来源期刊: 基础医学教育
• 学科: 医学
• 关键词: 儿科学 PBL LBL 医学本科生
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 所属期刊栏目: 临床医学教学研究
• 页码范围: 523-525
• 页数: 3页
• 分类号: R72
• 字数: 3376字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13754/j.issn2095-1450.2015.06.23

摘要

儿科学是一门实践性很强的临床学科,其理论教学一直处于探索中. PBL与LBL双轨、序贯教学模式在医学本科生儿科学理论课教学中易为学生适应和接受. 与传统LBL教学相比,PBL教学在加深理解课程内容、激发学习兴趣、提高学习效率及增强学生沟通、表达、协作、自学、分析问题等能力方面具有优势;但PBL教学的实施需要一个循序渐进的过程,可尝试LBL与PBL序贯进行的方式实施儿科学的教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐发林	郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室	89	607	14.0	19.0
2	贾天明	郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室	85	394	11.0	15.0
3	张艳丽	郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室	61	510	12.0	19.0
4	段佳佳	郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室	10	76	5.0	8.0
5	张彦华	郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室	8	67	5.0	8.0