教师教学“惯习”与专业发展

• 作者: 许昌良
• 来源期刊: 现代基础教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 习惯与惯习 形塑 教学惯习 专业发展
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 页码范围: 52-55
• 页数: 4页
• 分类号: G650

摘要

教学“习惯”是因教学历史积淀,教师对课程、教材和学生渐渐形成的某些固化思维、教学惯例和势态.教学“惯习”具有先验的前反思模式以及历史积淀,它能把周围场域中的新生事物吸收到自身之中,呈现出一种操作性和创造性.课程改革需要不断解构长期形成的教学习惯,形塑旨在不断进行自我否定、自我超越的教学惯习.形塑教学惯习可以在着意于教学观念变革,着意于课堂优势挖潜,着意于凸显学生主体地位,着意于构建课堂形态,着意于教师专业发展平台建构等途径实现.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许昌良		64	20	2.0	2.0