“先见森林、后见树木”的教育学意蕴——基于芬兰教育教学经验的理论思考

• 作者: 何善亮
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: “先见森林、后见树木” 整体化学习 学习目标 整体意义 碎片化学习 拓扑性质知觉理论 芬兰经验
• 年，卷（期）: 2016,（13）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 54-58
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

芬兰因PISA测评中的学生表现而受到世界瞩目,其“先见森林,后见树木”的施教哲学也引起了人们的重视.基于整体化学习思想的“先见森林,后见树木”教学,强调学习目标引领和整体意义感悟之于学习的价值,不仅是对碎片化学习及其负性效应的简单超越,更是对拓扑性质知觉理论、学生身心发展规律和学生整体性存在与发展的切实尊重.实践中的“问题导学”教学和“单元整体教学”正是“先见森林、后见树木”之教学及其整体化学习思想的具体体现.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何善亮	南京师范大学教育科学学院	80	358	10.0	18.0