论学校课程规划的过程性——基于江苏省义务教育学校课程规划状况的调查

• 作者: 吴晓玲
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课程规划 课程领导 课程建设 课程文化
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 65-70
• 页数: 6页
• 分类号: G423.06
• 语种: 中文

摘要

客观恰切地认识学校课程规划实然和应然的过程性,有助于更好地理解学校课程建设的现实状态和发展规律,既能敏锐地发现机遇,也能洞察阻滞其可持续健康发展的问题,循序渐进地推动学校课程文化向真实、踏实和丰实的方向发展.学校课程规划的研制和实践水平之间是双向推动、互促深化的,大体经历四个发展阶段:外力推动下的执行性实践和格式化表达;实践审议中的调适性实践和存疑性表达;行动自觉中的发展性实践和叙事性表达;文化自觉中的科学化实践和主体性表达.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴晓玲		47	40	4.0	6.0