回归数学本质,从概念源头出发——以“11～20各数的认识”为例

• 作者: 陈曦
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 计数单位 自然数 位值制 数概念 数位 十进 纸质教材 艾宾浩斯 认数 起始
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（10）
• 页码范围: 7-10
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

一、问题提出 自然数（本文仅讨论自然数,以下所说的数均指的是自然数）的认识是学生学习数学的起始,是学生接触的第一个抽象概念,对数的理解关乎学生对数学学习的理解,加深对数的概念的理解对后续的数学学习起着至关重要的作用。在多数教师看来,学生有了学习10以内数的经验,并且在日常生活中已经对100以内的数十分熟悉,读、写11~20各数并不困难,因此主观上认为这部分内容很简单,不用过多的重视。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈曦	人民教育出版社小学数学室	5	0	0.0	0.0