让抽象有形可依——“小数的意义”教学片断与思考

• 作者: 朱峰 黄伟星
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（Z4）
• 页码范围: 121-123
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>'小数的意义'是苏教版五年级上册的教学内容,是在学生已经初步认识了一位小数的基础上,进一步认识两位小数、三位小数,理解其意义。和三年级的'小数的初步认识'相比,本节课是系统学习小数的起点,也是学生逐步理解小数本质属性的开始。在这节课中,学生要感悟小数产生的价值,在抽象、推理和想象的过程中建构小数的意义。为此,教学本节课时,一方面要结合现实需求,以长度工具'米尺'为载体,让学生在具体情境中初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄伟星		61	2	1.0	1.0
2	朱峰		13	9	2.0	3.0