“数学深度教学”十讲之六——思维的灵活性与“变化的思想”

• 作者: 郑毓信
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 深度教学 思维的深刻性 思维深度 数学教学 思维的灵活性 思维策略 学生的思维 主要诉求
• 年，卷（期）: xxsxjs_2020,（1）
• 页码范围: 4-6
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

相对于思维的深刻性,人们在谈到"数学与思维发展"这一论题时恐怕更容易想到思维的敏捷性,并将此归结为单纯的"快"。这样的认识应当说有一定的片面性,因为"快"并非数学的主要诉求,而应是达到更大的思维深度(这也正是数学教学为什么应当特别重视"长时间思考"的主要原因,对此我们将在第七讲中做出专门论述)。另外,相对于对"快"的简单提倡,我们应更深入地去思考如何提升学生的思维速度。以下就围绕"变化的思想"这一普遍性思维策略做出具体分析,即我们应当通过适当变化更有效地解决问题,并很好地实现认识的不断深化。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑毓信	南京大学哲学系	332	1698	21.0	37.0