基于变构学习模型的高中化学"导致悖论"教学设计

• 作者: 范韦芳 周竹 王世存
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 变构学习模型 导致悖论 教学设计
• 年，卷（期）: 2021,（17）
• 所属期刊栏目: 教学研究|Teaching Research
• 页码范围: 57-62
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2020100054

摘要

"导致悖论"教学是一种智在创境、妙在引领的教学,其核心理念源自于变构学习模型的悖论思想,给学习者创造一个"肯定→否定→肯定"的反思性学习过程.高中化学教学设计可以通过4种途径分别创设"概念与概念"相悖、"理论与实验"相悖、"理论与理论"相悖和"实验与实验"相悖的悖论情境,最终实现学生新旧概念的更替和高阶思维能力的发展."导致悖论"教学在实施中要注意精选合适的知识内容,加强学生心理的调控,提供丰富的支撑材料.