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教育理论与实践
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Theory and Practice of Education
曾用名：
山西教育科研通讯
反映教育理论及教育改革方面的研究成果。
主办单位：
山西教育科学研究院
山西省教育学会
期刊荣誉：
中国人文社会科学期刊评价报告（2014年）教育学类核心期刊
ISSN：
1004-633X
CN：
14-1027/G4
出版周期：
旬刊
邮编：
030009
地址：
出版文献量（篇）
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 教育研究基本问题具有稳定性、全局性、时代性等特征,教育研究的前沿问题具有当前性、探索性、实践性、相对性等特征,从教育研究的基本问题探讨前沿问题具有学理依据.将“培养什么样的人”、“怎样培养人...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 学科精神是学科意识的灵魂和根基.学界内对教育社会学学科精神的认识存在着各种相互区分而又有着或多或少联系的观点.教育社会学作为社会学的应用学科,其学科精神应是陌生化、不认同和在他处的边缘精神,...
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3. 教育:自由的实践刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 自由的实践是教育由传统角色向现代角色的新转变.作为一种自由的实践,教育立足于马克思主义的哲学观,关注每一个人的生命完整性、主体性的发展及自我价值的实现,体现了当前以人为本的应然向度.作为一种...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 对进城务工人员随迁子女教育政策执行个案的研究表明,教育政策执行是复杂的.一是教育政策执行的整体性欠缺,主要表现为教育政策执行很难选择正确的模式和方向,跟不上社会加速转型的步伐；二是教育政策执...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 基于2002-2008年《中国教育事业统计年鉴》的数据对全国农村义务教育办学条件进行初步分析表明,农村义务教育阶段中小学校办学条件在总量和生均层面上得到了普遍的持续性改善.但相对于国家标准,...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 教育政策直接关系着整个教育过程,然而,在国家中心的话语模式和精英中心的决策模式下,公众人在教育政策活动中缺失,教育政策成为国家统治的工具.政策科学视域中的教育政策带给教育的是冷冰冰的政策,公...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 教师培训的公益性是公益性教育事业理念的延伸与发展,即建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,合理配置公共教育资源,形成全免费的教师义务培训制度,使教师培训确实成为一种“公共福利”,惠及全体教师....
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 非正式教师是国家公办教育机构中未进入国家和所在学校正式教师编制体系、不享受国家和所在学校公办教师特殊权益的从教人员.通过对古今中外非正式教师的归纳推理发现,非正式教师都有一定的文化知识和教育...
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9. 中国德育的本土特色论析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 中国德育有着自己的特色,包括中国德育的泛意义,道德与政治相结合的德育模式,社会本位的价值基点,社会和谐的德育目标,关注德育内容的德育倾向,德育的首要价值是正义,坚持核心价值观的德育价值体系....
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 深刻认识并准确把握思想政治教育在社会管理中的价值,可以提高社会管理的科学化水平,促进社会和谐稳定,在当前社会发展中意义重大而且深远.当前,社会管理呼唤思想政治教育的道德支撑,同时,思想政治教...
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11. 农村留守儿童的心理特点及教育对策刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 农村留守儿童是我国城市化进程中出现的一类特殊儿童群体,农村留守儿童存在着认知偏差、情绪消极、行为障碍、人格障碍、人际关系障碍、适应障碍等心理特点.究其原因,主要是学校心理教育资源匮乏、家庭教...
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12. 基于人性论的心理健康标准的建构刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 人性是由生物性、社会性与精神性共同组成的统一体.基于当前心理健康教育的需要,对心理健康标准问题的探讨一直持续不断.从人性的视角来看,心理健康标准以生物性为基础,可以分为三个层次:第一层次是心...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 课程(论)与教学(论)整合是一种必然的趋势,但对其整合很多都是一种学科逻辑的整合取向.由于学科视角整合的局限,课程(论)与教学(论)的整合还处于“两张皮”的分离状态,因此,文化逻辑是课程(论...
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14. 哲学解释学视角下学生与课程的关系刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 在哲学解释学视角下,学生与课程之间是一种全新的关系:学生持有前理解,使课程的生成充满无限的开放性；学生成为课程主体,凸显课程的意义与价值；理解与建构课程是主体间视界融合的过程；学生即课程.
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15. 杜威习惯理论的教学意义刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2012年13期页码:摘要： 在杜威的教育理论中,“经验”是最基本、最核心的概念.杜威本人也格外看重经验的价值与作用,他对于习惯的解释也非常独特,更重视习惯的理智性和主动性.杜威基于经验的习惯理论对教学的意义,主要表现为...
教育理论与实践基本信息
| 刊名 | 教育理论与实践 | 主编 | 马玉玺 |
| 曾用名 | 山西教育科研通讯 | ||
| 主办单位 | 山西教育科学研究院 山西省教育学会 | 主管单位 | 山西省教育厅 |
| 出版周期 | 旬刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1004-633X | CN | 14-1027/G4 |
| 邮编 | 030009 | 电子邮箱 | |
| 电话 | 0351-5604672 | 网址 | |
| 地址 | 山西省太原市解放路东头道巷9号 |
教育理论与实践评价信息
期刊荣誉
| 1. | 中国人文社会科学期刊评价报告（2014年）教育学类核心期刊 |
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