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数理化学习(教育理论)

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SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)

教育理论版主要读者对象为中学教师及广大教育工作者。以推进教育改革为宗旨，探索不同层次的教育特点和规律，努力提高广大教师和教育工作者的科研水平与能力。

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热门刊内文献

年度刊次

31. 浅谈高中化学必修Ⅰ模块教学的情境导入设计

作者：黄蔼飞

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 34

摘要：化学新课程理念和课程目标要求在化学教学中激发学生学习化学的兴趣,提高学生的科学探究能力；激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力.因此,教师在教学过程中必须优化自己的教学设计,以最优化的教学实...
32. 关于高中物理分层教学模式的几点看法

作者：顾永存

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 35

摘要：分层教学模式是如今新课改理念所倡导的一种新型的教学模式.分层教学模式是指在教育教学活动中,根据每个学生的实际情况制定出具有层次性的教学目标、教学策略等,使得具有层次化的教学活动更好地契合每个...
33. 初中化学教学中学生创新意识培养初探

作者：谷海滨

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 36

摘要：中学化学教育需加强对学生创新意识和创新精神的培养.初中化学的创新不是去开拓化学知识体系,而是创设一个条件和氛围,引导学生去模拟和探究活动的过程,发现“新”的问题,通过自身的判断、推理、联想和...
34. 运用数学学习情境教学方法培养初中学生学习数学主动性

作者：丁美月

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 37

摘要：学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,将所学知识进一步构建、顺利同化的一个关键步骤.这是学生学习的必经之路.因此,初中的数学教学不仅仅是教会...
35. 提高初中物理新课程教学效率的思考

作者：陈健

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 38

摘要：教学效率是教师十分关注的问题,提高教学效率是每个教师的追求.本文主要阐述如何提高物理教学效率.
36. 谈初中数学教学如何让学生在问题中学习

作者：张永华

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 39

摘要：
37. 联系生活提高初中几何定理教学质量

作者：郭相涛

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 40

摘要：生活即教育.教学结合生活,让学生亲身体验、探索、认知、了解、掌握初中几何定理,提高初中几何的趣味性,从而培养学生的立体数学观念、逻辑思维能力和运用数学知识联系生活、解决实际问题的能力.本文以...
38. 例谈有效培养学生解决化学问题能力的教学策略

作者：张家恒

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 41,4

摘要：
39. 初中物理第一课“引言”反思

作者：卞根军

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 42

摘要：
40. 有效教学——教师教学的永恒追求

作者：符小梅

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 43

摘要：
41. 一节数学课带来的“意外”惊喜

作者：朱义华

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 44

摘要：
42. 中学数学中的“读”的教学方法的运用

作者：王树茂

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 45

摘要：
43. 论物理习题课的教学

作者：许飞

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 46

摘要：习题课在整个教学过程中起着重要的作用.习题课上可以培养学生的时间观念和做题速度；培养学生做题时集中注意力的能力和提高学生思维和解题能力.
44. 合作学习模式在初中物理课堂上的应用

作者：游爱萍

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 47

摘要：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出了学生的合作学习的必要性,文件指出“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流和共同发展,促进师生教学相长.”合作学习是打破传统的讲授式教学方式的重...
45. 仿真实验在初中物理教学中的应用研究

作者：李建明

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 48

摘要：
46. 浅谈初中数学课堂的小结艺术

作者：张莉莉

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 49

摘要：课堂小结是一堂课的收尾工作.是一堂课的有机组成部分,它通过对一节课的高度梳理和概括,有效的帮助学生重新回顾知识点和对新知识的衔接.它有利于学生加深对所学知识点的记忆,帮助学生掌握数学思想和方...
47. 浅谈初中化学课堂中多媒体技术的运用策略

作者：喻义明

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 50

摘要：本文就多媒体技术应用于初中化学课堂教学中存在的问题及如何充分发挥多媒体技术辅助化学教学等问题进行了探讨.通过实践证明:只有科学利用多媒体技术才能对激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性及培养...
48. 情境创设,为化学课堂增添活力

作者：程霞

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 51

摘要：教学情境,是指教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定形象为主体的、生动具体的场景.在化学教学中,恰当的情境能营造出和谐、轻松和愉快的学习氛围.本文从五个方面探讨了在初中化学教学中创设情境的...
49. 透析物理教学中“先入为主”的心理现象

作者：祁浩

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 52

摘要：
50. 初中物理课堂教学策略探究

作者：何玲燕

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 53

摘要：在初中物理教学中,作为物理教师,要提高课堂上的教学质量,不仅需要探寻好的课堂教学方法,应该注重到自己言行举止给学生带来的影响.一个优秀的课堂教学,应该是在愉悦的氛围中度过,而这样氛围往往是由...
51. 浅谈初中化学教学中对学生兴趣培养的有效方法

作者：胡南

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 54

摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科,是科学教育中的重要部分.在初中,学生刚开始接触到化学专业性的知识,往往会充满了好奇心理,同时也可能存在畏惧心理.此时,作为化学教师的我们,要善于激发起学生的...
52. 初中数学小班化教学方法的探讨

作者：邵琴

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 55

摘要：目前,我国农村教育的总体水平还相当滞后.如何让农村的教育取得长足的发展,如何让农村的孩子更好地沐浴教育改革的春风,是当下农村教师应该不断思索的问题.
53. 中学化学教学中提问的误区和对策

作者：冉利琴

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 56

摘要：法国作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号.”课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考,沟通师生的情感,调节课堂气氛,还可以帮助教师诊断学生学...
54. 高中数学讲评课的若干启示

作者：傅香平

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 57-58

摘要：
55. 将实验引入数学教学

作者：单兰香

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 59

摘要：实验是科学研究的基本方法之一,作为一门基础学科,数学也不例外.数学实验教学是实现新课标理念的一种行之有效的方法之一.它为学生素质的全面发展提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环...
56. 高中化学有效教学的探究

作者：王兰芳

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 60

摘要：化学课程是高中学科中的一门重要学科.为指导学生学好化学,教应注重化学教学的有效性.有效的化学教学策略,不但能够让学生掌握基础知识和技能,而且能使其以积极主动的态度和热情投入其中,通过自己的实...
57. 浅谈如何培养学生学习化学的兴趣

作者：姚湘莉

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 61

摘要：
58. 探究初中化学教学策略

作者：叶爱国

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 62

摘要：任何教学模式都需要适应时代的发展,不断的进行研究和调整,找到最佳的实施策略,确保教学的有效性.如何让化学探究教学发挥出最大的教学功能,让学生在探究教学中,学会观察问题、分析问题、解决问题,是...
59. 论初中化学课堂导入策略

作者：邵玲

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 63

摘要：化学是一门严谨的学科,一切结论都需要以实验来证明.也正是因为这一点,让部分学生对化学这门课程产生了不客观的想法,认为化学枯燥、机械,进而产生厌学的心理,这必然会严重影响学生的学习积极性,也会...
60. 浅谈初中科学课堂中学生兴趣的激发

作者：戴霞光

刊名：数理化学习(教育理论)

发表期刊： 2013年1期

页码: 64

摘要：初中科学,是一门综合性的学科,它将原来的物理、生物、化学与地理等学科知识整合在一起,帮助学生整体性地认识了解自然与科学,提高学生的科学素养.科学课程打破了以往各自学科分类学习的常规,统筹设计...