课堂教学之问谈

• 作者: 周万喜
• 来源期刊: 语文教学通讯（高中版）
• 年，卷（期）: 2002,（9）
• 所属期刊栏目: 课堂寻真
• 页码范围: 20
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

一、赏"问" 课堂教学是一种双向交流,要突出学生的主体地位,必须鼓励学生质疑问难.对经过学生独立思考之后所发现的问题,教师更应抱以欣赏的态度,因为这些问题往往是学生对知识理解与运用上的疑点.如果教者因怕学生提问打乱课堂秩序、影响教学时间或怕学生提出的问题冷僻古怪自己答不出来难堪,而回避学生的提问或对学生的提问作一番含糊其辞的解答,这实质上是对学生思维积极性的扼杀.学生只有在提问得到教者的支持、赏识时,他们的思维才会进发出创新的火花,也才会有勇气在今后的学习中提出更多的问题,从而养成主动探求、积极质疑的习惯,不断提高提问的质量,逐渐掌握探索的方法.当然要驾驭好学生课堂提问,教师必须有充足的知识储备、较强的课堂应变能力和不怕问倒的气魄.

作者信息

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