小班背景下的评价：实质、原则与问题

• 作者: 陶青
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小班教学 小班评价 学习评价 个性化学习 教师素质
• 年，卷（期）: 2010,（9）
• 所属期刊栏目: 管理与评价
• 页码范围: 43-46
• 分类号: G40-058.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2010.09.013

摘要

小班评价是指在小班教学环境下，为了促进学生的个性化发展，而对每一个学生进行的持续判定、认知与引导，其核心在于保护、重视并珍视学生间的学习差异，适应每一个学生独特的学习特点，帮助他们各得其所、各长其长、各美其美、各展其特。它的实施必须遵循整合化、学习化和个性化原则。在实践中，小班评价存在着重形式轻实质、重情意轻知识以及教师素质不能满足评价要求的问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陶青	重庆师范大学小学教师教育研究中心	36	202	8.0	13.0