教师课程角色研究的总结与反思

• 作者: 吕红日
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教师课程角色 教师课程角色研究
• 年，卷（期）: 2011,（2）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 70-74
• 分类号: G40-03
• 字数: 6856字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2011.02.017

摘要

新课程改革的教师课程角色研究可分为角色设定、策略探讨和反思实践三个阶段.针对各阶段研究的问题,研究围绕参与课程、课程创生和课程领导,在目标上体现出树立教师主体地位、发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主以及追求专业自由的价值取向.如何反思“反思性实践者”,定位教师的“知识分子”角色,兼容技术、探究和批判的范式是当前研究需要进一步思考的问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕红日	华东师范大学课程与教学研究所	6	24	3.0	4.0