教师的文化-认知是如何影响课程政策实施的:以"研究性学习"政策为例

• 作者: 柯政
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 文化-认知 课程政策实施 研究性学习
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 39-48
• 分类号: G451
• 语种: 中文

摘要

本研究借用新制度主义的分析概念和框架,分析影响学校教师课程政策实施行为的文化-认知因素.本研究发现并提取出了三个与研究性学习政策实施密切相关,而又经常被学校教师用来理解教育行为与现象的认知图式或思维模式:"应试图式"、"学科教学图式"、"身份图式".这些共享的认知图式使得不同的学校教师会以某种相似的方式去理解各种研究性学习及其实施,并得出许多相似的认识和结论,这些共同的理解又直接地影响到了他们的政策实施行为决策.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	柯政	华东师范大学课程与教学研究所	45	451	10.0	21.0