从任务驱动到个体成长:中小学校长培训模式的反思与重构

• 作者: 田汉族
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学校长 培训模式 任务驱动 个体成长 校长资本
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 首都基础教育学科群建设：有效提升北京市基础教育质量
• 页码范围: 18-23
• 分类号: G471.2
• 字数: 9122字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2012.01.004

摘要

目前,我国中小学校长培训模式基本上是任务取向,其基本特征是:培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果评价外部性.其主要问题是:培训目标单一性,缺少多元性；培训起点模糊化,缺乏针对性；培训阶段割裂性,缺乏连续性；培训内容碎片化,缺乏系统性；培训方法简单化,缺乏互动性.基于校长成长的培训是以创新为灵魂,促进校长资本积累的过程.其模式结构包括:促进校长整体发展的培训目标、指向校长资本积累的课程、基于校长成长问题的教学过程、依靠校长自我建构的方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田汉族	首都师范大学教育学院	75	297	10.0	15.0