论“过度教育”

• 作者: 刘刚 李桂琴 蔡辰梅
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育 “过度教育” 教育者 学习者
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 8-12
• 页数: 5页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

人类无限膨胀的“自我”意识覆盖了其整个活动领域,在教育活动中,存在着一定程度的践踏师生和谐关系、侵犯学习者主体性的“过度教育”,它是人类操控自然欲望在教育领域的“移情”式体现.“过度教育”主要表现为教育者教授行为的过度、理论知识强调的过度、学习动机外化的过度以及成人化观念的过度.“过度教育”容易导致学习者纯粹性认知片面发展,主体完整性丧失；内在主体性抽空,社会工具性畸形；独立品格萎缩,依赖品格形成；本源兴趣销蚀,质疑精神钝化.实现“过度教育”的回归,教育者就要关注学习者作为人的独特的生命体存在,关注学习者在实践生活中的亲身体验,以适度的教促成学的自然效果,生成学习者自我的主体感,达成学习者的自然需求、能力与意义,使教育真正成就人的自然性与本真性存在.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘刚		50	754	15.0	26.0
2	李桂琴	河北经贸大学生物科学与工程学院	39	209	8.0	13.0
3	蔡辰梅	河北师范大学教育学院	42	100	4.0	9.0