小学语文阅读个性对话策略

• 作者: 陶晓玲
• 来源期刊: 学子：下半月（教育新理念）
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读个性 对话策略 小学语文 感受体验 阅读理解 自主探究 学生 感悟
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 65-66
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

一、分层渐进引导理性阅读 阅读是渐进的过程，更多的学生在阅读中的感悟是一种顿悟，这种顿悟需要一定感受理解作铺垫，是延时的感悟。加上孩子感受体验的独特和差异性，阅读理解和感受不仅是不同的，并且在速度和深度上也都是不同的。在教学中不要急于让学生一下子理解和感悟，那样不但对学生来说是高要求，同时对教学来说也是不切实际的。草草了事和浅入谈出都不能让学生融人文本，和文本的作者进行真正的对话。这样的阅读是牵强的，没有效果的，更谈不上学生的自主探究。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陶晓玲		3	1	1.0	1.0