中学英语词汇教学有效性策略

• 作者: 杨美兰
• 来源期刊: 学子：下半月（教育新理念）
• 学科: 教育
• 关键词: 英语词汇教学 中学英语教学 有效性策略 英语学习过程 英语课程标准 英语学习兴趣 固定搭配 习惯用语
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 页码范围: 29-29
• 页数: 1页
• 分类号: G633.41

摘要

《义务教育英语课程标准》明确规定了九年级结束“学会使用1500-1600个单词和200300个习惯用语或固定搭配”的要求。在实际英语教学中，要求学生掌握一定数量的词汇，培养学生学习和记忆单词的能力，是中学英语教学的重要任务之一。可是在英语学习过程中，起初学生对英语学习兴趣浓厚，但随着英语课文篇幅加大，大量词汇要求学生在短期内迅速掌握，部分学生因学法不当而束手无策，词汇掌握的环节出现问题，学生自然会对英语学习失去信心，学习陷入停滞不前甚至后退的状态，词汇教学已经成为英语教学的一大难点，耗时多、收效差，师生苦不堪言。本文就中学英语词汇教学的有效性作一些探讨，以引导广大师生掌握科学有效的教学与学习策略，促进学生形成良好的学习习惯，提高英语教学的实效性。

作者信息

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1	杨美兰	江苏东台市实验中学教育集团	2	0	0.0	0.0