尊重“差异”的存在 赢在“有效”的生成——分层教学法在初中数学教学课堂中的应用

• 作者: 徐仁忠
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 初中数学教学 数学新课程 分层教学法 教学规律 认知学习 哲学原理 课程设计思路 一元二次方程 认知
• 年，卷（期）: 2013,（11S）
• 页码范围: 100-100
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

【正】初中数学新课程标准在其"课程设计思路"中提到,应"充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质……"由此可见,激发学生学习兴趣是教学的出发点和起点,而充分尊重学生对数学知识点的认知学习以及教学规律,则是取得有效教学的源泉,而分层教学法正是基于这一理念出发的较为合理的教学方法,笔者结合教学实践,从以下五个方面进行阐述:一、认知差异,实施目标分层"世界上没有两片相同的树叶",这个看似简单的一句话其实蕴藏着深刻的哲学原理,说明了世间万事万物之间差异

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐仁忠		3	4	1.0	2.0