地理教学中培养学生科学思维的几点做法

• 作者: 马娟
• 来源期刊: 宁夏教育科研
• 学科: 教育
• 关键词: 思维能力培养 地理教学 地理事物 人类实践活动 理论体系 理论与实践 大陆漂移假说 有机整合 地理知
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G633.55

摘要

【正】科学思维是形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系;是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合,是人类实践活动的产物。在科学认识活动中,科学思维必须遵守三个基本原则,即:在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一;在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法;在体系上,实现逻辑与历史的一致,达到理论与实践的具体的历史的统一。因此,笔者认为培养初中学生的科学思维主要

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