“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授

• 作者: 李雁冰
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: STEM 科学与技术教育 STS
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 所属期刊栏目: 专家访谈
• 页码范围: 3-8
• 语种: 中文

摘要

“科学、技术、工程与数学”(Science,Technology,Engineering and Mathematics,简称STEM)教育是由美国发起、主导并正在兴盛于世界各国的一场教育运动.它的提出,主要因应于国际竞争、社会高科技的发展等对人才的需求.这决定了其功利主义特点.因此,当我们思考STEM的教育价值时,必须将其功利主义框架转化为知识创造框架,追寻STEM的知识价值和教育内在价值.在此意义上,先于STEM而产生的科学、技术与社会(Science,Tech-nology and Society,简称STS)教育,更具学术的背景和基础,可以作为改造STEM教育的合理框架.此外,我们还应深入探究STEM各相关学科自身的价值,并在此基础上寻求它们之间相互融合的价值和可能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李雁冰	华东师范大学课程与教学研究所	22	495	10.0	22.0