构建富有活力的高中信息技术生态课堂

• 作者: 华琴
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 课堂
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

“生态”一词源于上世纪60年代,德国动物学家海克尔认为人与人、人与自然、人与社会之间应在遵循自然和社会发展规律的基础上和谐发展.随着课改的不断深入,生态课堂成为人们对有效教育的价值诉求,教师在基于以生为本教学理念的基础上,注重学生的可持续发展,从生态的视角预设教学思路、分析教学行为,师生在平等、民主的基础上对话交流,学生在自主探究和互助协作的基础上,教师、学生、文本、媒体等诸要素之间形成和谐共生的生态关系. 一、高中信息技术生态课堂的特征 1.全面性.信息技术生态课堂有一个完整的生态系统,它是课堂环境、师生活动、教学内容等彼此联系、相互作用的有机整体.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	华琴		1	0	0.0	0.0