教材学科逻辑和心理逻辑的二元对立与超越——基于杜威教材心理化的概念分析

• 作者: 漆涛
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 教材心理化 学科逻辑 心理逻辑 概念分析
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 24-35
• 语种: 中文

摘要

教材学科逻辑和心理逻辑的矛盾贯穿了教材发展的历史.对于如何调和这对矛盾人们做了诸多尝试.杜威的做法是教材心理化.通过分析教材心理化概念的分析对象、语言环境、理论体系,发现:第一,杜威的教材心理化是一种基于经验的教材理论.教材心理化是学生经验的合理诉求.杜威基于经验概念的重构以组织教材作为方式调和了学科逻辑与心理逻辑的矛盾.第二,杜威教材心理化的现实背景是其活动课程的课程形态,杜威的教材理论要置于活动课程中才有实践意义.教材心理化提供的启示是:在学科课程中要实现教材学科逻辑与心理逻辑的统一,需要关注知识形态的转变和教师对教材的处理.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	漆涛	华东师范大学课程与教学研究所	4	19	2.0	4.0