浅谈小学语文情境教学的策略性运用

• 作者: 班秀英
• 来源期刊: 俪人：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 多元情境教学 策略运用 实践与思考
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 51-51
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

“文章并非无情物,字词句语总关情.”无论教材文本还是课外读物,或显现于浅表,或隐晦较深刻,总体来说每篇文章自有它的情感因素.学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程,而且“教学艺术的本质,不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”（第斯多惠语）如何让学生真正地走入文本并活跃于课堂学习之中呢？笔者认为,情境教学法既情趣兼备又丰富多元,具有愉悦性、针对性、启迪性和挑战性等基本特征,既有利于激发课程学趣,优化过程结构,提升教学质效,又有利于培养实践创新精神,促进学生的个性化发展.本文结合小学语文教学的实践与思考,试简要阐述之.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	班秀英		1	0	0.0	0.0