芬兰研究本位教师教育模式:历史考察与特征解析

• 作者: 李广平 饶从满
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 芬兰 教师教育 研究本位 教师教育模式
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 欧洲教师教育研究
• 页码范围: 3-20
• 页数: 18页
• 分类号: G451/531
• 语种: 中文

摘要

进入21世纪以来,伴随芬兰学生在OECD举办的PISA测试中连续取得好成绩,芬兰的教育引起国际社会的广泛关注.人们在分析芬兰教育取得巨大成功背后的原因时,常常会举出其研究本位的教师教育模式.在20世纪70年代的教师教育改革基础上发展而来的芬兰教师教育,在目标上聚焦于培养基于研究的教学思维;在内容上以研究性学习为教师教育课程的重要要素;在方式上以研究本位的教学思维作为促进理论与实践融合的黏合剂.它由于在目标、内容和方式等几个主要维度上均体现了“研究本位”的特征,从而名副其实地被称为研究本位教师教育模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	饶从满	东北师范大学国际与比较教育研究所	94	801	11.0	27.0
2	李广平	东北师范大学教师教育研究所	12	61	4.0	7.0