数学学习“懂而不会”现象的应对策略与实践研究

• 作者: 常侠
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 懂而不会 学习过程 反思
• 年，卷（期）: 2016,（14）
• 页码范围: 24-24
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

＂懂而不会,一错再错＂在学生学习数学的过程中是一种普遍现象,究其原因在于学习中＂听懂＂与＂会做＂是两种不同的境界.为了消除＂懂而不会＂这种现象,本文在对学生＂懂而不会＂现象的内在原因有一定理解的基础上,对消除＂懂而不会＂现象的策略做一些具体的实证研究,结果显示要想帮学生真正地消除＂懂而不会＂,实现真正意义上的＂会＂,教师通过不断改进教学手段,让学生对知识知其然更知其所以然;多＂做反思＂帮助学生养成解题反思的习惯,提高学生独立解题的实践能力等都是解决这一问题的有效措施.

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