促进学生的数学理解——李雯老师执教的“奇数与偶数”教学评析

• 作者: 李莉
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 未知事物 已有知识经验 意义学习 中国教育学会 思维过程 试教 数的几何 数形结合思想 几何模型
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（3）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G624.2

摘要

李雯老师在中国教育学会小学数学教学专业委员会第十七次学术年会上执教了＂奇数与偶数＂一课,我作为这节数学课的现场观摩者,同时作为这节课从构思到设计、从试教到修改定型的全过程参与者,最深切的感受就是能促进学生理解的数学教学设计是学生通往有意义学习的重要路径。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李莉		6	8	1.0	2.0