相信学生 尊重生成——例谈数学课堂中的“预设”与“生成”

• 作者: 李新建
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（4X）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>课堂教学是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与、互动交流充分合作、彼此影响的动态发展过程。这个过程既具有某种内在的规律性,又具有灵活的生成性以及复杂的不确定性。所以有效的课堂教学既需要准确把握知识发生、发展的内在逻辑和学生学习数学的一般规律,也要对课堂教学中即时生成的各种信息作出恰当的分析判断和回应反馈。也就是说,正确理解并科学处理预设与生成的关系,是确保课堂教学有效性的重要前提之一。《课程标准(2011年版)》在

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李新建		26	0	0.0	0.0