探寻促进数学理解的教学策略

• 作者: 杨晓荣
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（5X）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>众所周知,判断数学学习成功与否的重要标志之一,就是学生是否获得数学理解。《课程标准(2011年版)》在实施建议中明确指出:'数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础……'理解可以推动迁移,可以沟通联系,可以促进记忆,也可以影响数学学习的信念。理解既是数学

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨晓荣		47	3	1.0	1.0