从“选拔为先”到“素养为重”:中国教学评价改革40年

• 作者: 朱丽
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 改革开放40年 教学评价 改革与发展
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 教学改革40年
• 页码范围: 37-47
• 页数: 11页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2018.08.004

摘要

纵观改革开放近四十年来我国教学评价发展历程,可以从20世纪90年代初素质教育的提出及21世纪初新一轮课程改革等具有标志性的教育教学改革出发,将教学评价粗略地分为“选拔为先”的传统教学评价、“发展导向”的现代教学评价和“素养为重”的当代教学评价三个阶段.“选拔为先”的评价偏书本、惟纸笔、重分数、重结果;“发展导向”的评价目标多维、主体多元、指标全面、重过程;“素养为重”的评价则聚焦素养、倡导“绿色”、方式多元、关注公平.各时期的教学评价都带有强烈的时代特征,当然彼此间界线并非泾渭分明,而是互有过渡与渗透.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱丽		18	49	4.0	7.0