往前再走一小步 学生思维更深刻——以“认识面积”对比教学为例

• 作者: 曹和萍
• 来源期刊: 教育文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维 对比教学 面积 数学学习 数学课堂教学 思维方式 南京大学 数学知识
• 年，卷（期）: jywh_2018,（21）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

南京大学郑毓信教授说：“数学学习的一个主要价值就是有利于人们思维方式的改进，并能使人们逐步学会更清晰、更合理、更深入地思考问题。”数学课堂教学应更加强调“通过数学帮助学生学会思维”，即“将数学思维的学习与具体数学知识内容的学习很好结合起来”，应基于思维而教，围绕思维而学，让学生获得良好的思维启迪，进而提升学习质量、生活质量乃至人生境界。本文对比两位教师“认识面积”一课的教学片段，谈谈如何在原来教学的基础上往前再走一小步，使学生的思维更清晰、更全面、更；隹确、更深入。

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1	曹和萍		1	0	0.0	0.0