小学教师职业内疚的理解:教育现象学的视角

• 作者: 谢翌 黄臻伟
• 来源期刊: 现代基础教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学教师 职业内疚 现象学研究 教育学意义
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 页码范围: 46-51
• 页数: 6页
• 分类号: G63

摘要

教师的内心景观是教育质量的重要影响因素。教师的职业内疚是教师职业生命的重要内容。研究采用现象学研究的方法,着力于教师生活体验的理解,揭示了内疚情绪的基本内涵:基于职业良心的歉意、对专业失误的追悔、基于专业威信假设的羞愧和基于专业责任的负罪感等。教师的职业内疚具有内向性、道德性、智慧性和弥散性等特点。教师职业内疚具有重要的教育学意义:内疚是推动教师专业发展的情感力量;内疚通过引发职业良知来唤醒教师的职业自觉;基于内疚的反思可以提高教师的道德自律感;内疚可以调节和改善师生之间的关系。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢翌	广州大学教育学院	19	5	1.0	2.0
2	黄臻伟	江西省龙南县人民政府教育督导室	1	0	0.0	0.0