基于学生前概念设计教学新路径——以“周长的认识”教学为例

• 作者: 金佳佳 陈国权
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 前概念 设计教学 学生 日常生活经验 知识经验 周长 路径 认知发展水平
• 年，卷（期）: xxsxjy_2019,（1）
• 页码范围: 35-37
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

《数学课程标准(2011年版)》明确指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。"由此可见,小学数学课堂教学在关注学生已有的知识经验的同时,也应重视学生已有的生活经验。学生在新课教学前,对所学知识已有的认识和了解,我们称之为前概念。这些前概念主要有先入为主的日常生活经验、知识的负迁移和旧有概念的局限、由语词带来的曲解、进行不当的类比等等,来源途径不尽相同,认识也有偏差或错误。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金佳佳	浙江省湖州市东风小学教育集团	6	15	3.0	3.0
2	陈国权		13	0	0.0	0.0