经历多维体验促进量感培养--以"克与千克的认识"教学为例

• 作者: 赵佳人
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学过程 千克的认识 量感 培养 经历 数学课程标准 知识储备 现实情境
• 年，卷（期）: xxsxjy_2019,（11）
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 分类号: G421

摘要

《数学课程标准(2011年版)》指出,在小学中低年段,学生要能“在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算”,并且还提到“学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化”。由此可见,量感具有非标准化的特点,在教学过程中,教师要明确量感的价值和意义,注重填补学生知识储备的空缺,用熟悉的生活例子、丰富的课堂体验培养学生的量感。

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1	赵佳人		1	0	0.0	0.0