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教师学科教学知识测评研究的进展与启示
教师学科教学知识测评研究的进展与启示
作者:
张颖之
刘辰艳
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
教师
学科教学知识
测评研究
共识模型
摘要:
学科教学知识(PCK)作为影响教师专业能力发展的重要因素,一直受到国内外教育研究者的广泛关注,然而由于PCK本身所具有的复杂性、内在性和缄默性,使得教师PCK测评研究困难重重.舒尔曼等研究者新近提出了教师专业知识与技能共识模型,明确了PCK测评研究的进展方向,包括:PCK测评研究的学科内容情境应具体到主题层面,研究应注意明确研究目的和研究对象,研究内容不仅包括知识、也包括实践技能,研究需关注教师个人存在诸多影响PCK发展的增效/减效因素,研究还需纳入学生视角.新近PCK测评研究的方法与工具从基于教师共同体PCK、基于教师个人PCK知识理解、基于教师PCK课堂实践三个研究层面展开,由此得到对我国教师研究的启示:构建教师共同体PCK资源库是沉淀本土名师教学经验的有效途径,对于教师PCK的测评应该包括知识理解和实践运用两个方面,高质量的PCK研究需要专业团队进行科学严谨的设计和实施.
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篇名
教师学科教学知识测评研究的进展与启示
来源期刊
外国教育研究
学科
关键词
教师
学科教学知识
测评研究
共识模型
年,卷(期)
2020,(10)
所属期刊栏目
教师与教师教育研究
研究方向
页码范围
54-65
页数
12页
分类号
G420
字数
语种
中文
DOI
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节点文献
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学科教学知识
测评研究
共识模型
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
外国教育研究
主办单位:
东北师范大学
出版周期:
月刊
ISSN:
1006-7469
CN:
22-1022/G4
开本:
16开
出版地:
吉林省长春市人民大街5268号
邮发代号:
12-102
创刊时间:
1974
语种:
chi
出版文献量(篇)
3331
总下载数(次)
24
总被引数(次)
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